Гукина Людмила Владимировна, кандидат филологических наук, доцент, заведующая кафедрой иностранных языков
Gukina Ludmila Vladimirovna, Candidate of Sciences in Philology, Associate Professor, Head of the Department of Foreign Languages
Предметом исследования являются особенности реализации технологии кластера на продвинутом этапе обучения английскому языку медицины для повышения терминологической грамотности обучающихся при работе с содержанием разноструктурных компонентов иноязычного медицинского текста в контексте учебной коммуникации в малых и больших группах. Объектом исследования являются кластерные технологии, направленные на усвоение обучающимися медицинских терминов повышенной сложности, включенных в массив разноструктурного текста учебного пособия по клинической медицине на английском языке и реализуемых в процессе учебной коммуникации с опорой на критическое мышление и творчество обучающихся. Показана многофункциональность применения технологии в процессе формирования навыков коммуникации, которая заключается в решении ряда педагогических и образовательных задач. Для проведения исследования был обобщен и изучен педагогический опыт организации учебной коммуникативной деятельности с применением технологии кластера, по результатам сравнительного критического анализа отобран материал из корпуса коммуникативных заданий, выполненных в стилистике кластера.В результате проведенного исследования выявлено, что кластер, как обучающая технология, функционирует эффективно на этапах работы с понятийным содержанием текста, имеющего разноструктурные компоненты (таблицы, рисунки) и термины повышенной сложности, реализуемой в формате учебной коммуникации. Показана возможность изучения понятийного содержания текста и отдельных медицинских терминов в процессе коммуникации в реверсивной манере, что обеспечивается природой организации понятий в кластере по принципу «от общего – к частному» и «от частного – к общему». Научную новизну составляет попытка анализа потенциала технологии кластера в обеспечении эффективного и качественного понимания обучающимися медицинских терминов и текста, содержащего разноструктурные компоненты, реализующегося в процессе учебной профессионально ориентированной коммуникации.
The subject of the study is the features of the implementation of cluster technology at the advanced stage of teaching English of medicine to improve the terminological literacy of students when working with the content of multi-structured components of a foreign-language medical text in the context of educational communication in small and large groups. The object of the study is cluster technologies aimed at the assimilation by students of medical terms of increased complexity,included in the array of multi-structured text of a textbook on clinical medicine in English and implemented in the process of educational communication based on critical thinking and creativity of students. The multifunctionality of the technology application in the process of communication skills formation is shown, which consists in solving a number of pedagogical and educational tasks. To conduct the study, pedagogical experience was summarized and analyzed, and based on the results of a comparative critical analysis, material was selected from the corpus of communicative tasks performed in the style of the cluster.The conducted research revealed that the cluster, as a teaching technology, functions effectively at the stages of working with the conceptual content of the text, which has multi-structure components (tables, figures) and terms of increased complexity, implemented in the format of educational communication. The possibility of studying the conceptual content of the text and individual medical terms in the process of communication in the reverse manner is shown, which is ensured by the nature of the organization of concepts in the cluster according to the principle of «from the general to the particular» and «from the particular to the general». The scientific novelty is an attempt to analyze the potential of the cluster technology in ensuring effective and high-quality understanding by students of medical terms and text containing multi-structure components, implemented in the process of educational professionally oriented communication.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.