Mentoring as a factor in continuous professional development and formation of preschool teachers

This article discusses the topic of mentoring as a fac
tor in the continuous development and formation of teachers through the implementation of a mentoring program and the integration of young teachers into pedagogical communities in five main areas of the Federal State Educational Standard for Preschool Education: socio-communicative, cognitive, speech, artistic and aesthetic, and physical development. 
The authors present the relevance of mentoring in the education system, emphasize the importance of this topic at the national and regional levels, and analyze the scientific literature on pedagogical sciences over a significant period. The article presents the experience of implementing a mentoring program within the framework of a municipal innovation platform organized at the Municipal Autonomous Educational Institution No. 5 «Combined Kindergarten» in the city of Kemerovo.
The subject of the study in the article is the process of developing a scientific and methodological complex of mentoring as a means of continuous professional development and formation of preschool education teachers. 
The study uses theoretical scientific research methods, 
such as analysis and synthesis of scientific literature and generalization, as well as empirical methods, such as experimentation, observation, measurement, and surveys.
As a result of the study, the advantages of the mentoring system as a factor in the continuous professional development and formation of preschool teachers have been highlighted, including support for young professionals, improvement of the professional competence of mentors and mentees, development and support of the professional motivation of young teachers and mentors, reduction of adaptation time, and decrease in staff turnover and outflow of specialists to other regions.
Among the conclusions, the authors presented the main 
provisions of the scientific and methodological complex of mentoring as a means of continuous professional development and formation of teachers.

1. Абдуллина О. А. Роль наставничества в личном развитии и профессиональной карьере молодого педагога в условиях сельской школы // Современное образование: актуальные вопросы и инновации. 2021. № 1. С. 27−30.

2. Аваков C. И. Наставническая деятельность волонтеров социально ориентированных некоммерческих организаций при работе с детьми-сиротами: автореф. дис. ... канд. педагог. наук : 5.8.1 / Аваков Cтепан Иванович. Майкоп, 2023. 28 с.

3. Батышев С. Я. Профессиональная педагогика. 2-е изд. М. : Профессиональное образование, 1999. 904 с.

4. Игнатьева Е. В. Реализация наставничества над молодыми педагогами в России и США: сравнительный анализ: автореф. дис. ... канд. педагог. наук: 5.8.1 / Игнатьева Екатерина Владимировна. Саранск, 2023. 20 с.

5. Кричевский Ю. В. Искусство быть наставником // Непрерывное образование. 2017. № 3 (21). С. 6−7.

6. Круглова И. В. Наставничество как условие профессионального становления молодого учителя: автореф. дис. … канд. педагог. наук: 13.00.08 / Круглова Ирина Викторовна. М., 2007. 24 с.

7. Поручение Президента Российской Федерации по итогам заседания Государственного Совета Российской Федерации по вопросу повышения роли и престижа педагога и наставника 27 декабря 2023 г. (№ Пр-251ГС от 12 февраля 2024 г.). Доступно по: http://www.kremlin.ru/acts/assignments/orders/73433. Ссылка активна на 10.11.2025.

8. Распоряжение Правительства РФ от 21 мая 2025 года №1264-р. Утверждает Концепцию развития наставничества в Российской Федерации на период до 2030 года и план мероприятий по её реализации. Доступно по: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/411951838/ Ссылка активна на 10.11.2025.

9. Сластенин В. А., Исаев И. Ф., Шиянов Е. Н. Педагогика / под ред. В. А. Сластенина. 11-е изд. М., 2012. 608 с.

10. Сухомлинский В. А. Сердце отдаю детям. М., 2019. 320 с.

11. Указ президента РФ от 07.05.2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года». Доступно по: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027. Ссылка активна на 10.11.2025.

12. Учитель-методист – наставник стажера / под ред. С. Г. Вершловского. М., 1988. 141 с.