Формирование навыков коммуникативного взаимодействия в команде при обучении иностранному языку медицины

Предметом исследования являются особенности функционирования коммуникативных заданий, применяемых для создания условий командного коммуникативного взаимодействия всех участников процесса обучения на дотекстовом и послетекстовом этапах работы с профессионально ориентированным текстом. Объектом изучения являются профессионально ориентированные коммуникативные задания, структурированные в модель коммуникативной схемы, которые реализуют возможность формирования у обучающихся навыков общения в команде на разных этапах работы с медицинским текстом.

В исследовании проанализирован и обобщен опыт практического применения коммуникативных схем в структуре организации учебной коммуникативной деятельности обучающихся с целью использования каждого этапа работы с текстом для формирования навыков взаимодействия в формате командной профессионально ориентированной коммуникации. Изучен инструментарий интерактивных технологий, формирующих среду для коммуникативного взаимодействия в команде.

Актуальность исследования заключается в поиске интерактивных средств, способствующих формированию условий, при которых принципы командного коммуникативного взаимодействия могут быть успешно реализованы на всех этапах работы с текстом. В результате исследования выявлено, что на продвинутом этапе обучения иностранному языку медицины востребованы технологии и средства работы с текстом, которые обеспечивают переход от формирования навыков узкоформатного диалогового общения к формированию навыков общения в команде, делая этот вид учебной деятельности приоритетным.

Обнаружено, что реализация многоуровневых задач, сформулированных в коммуникативных схемах, развивает критическое мышление обучающихся, формирует навыки принятия корпоративных решений, навыки уважительного коммуникативного взаимодействия в команде, актуальные для будущей профессии. Научную новизну исследования составляет изучение средств, способствующих замене модели узкоформатного диалогового общения на интерактивное коммуникативное взаимодействие в команде на всех этапах работы с учебным медицинским текстом.

1. Борзова И. А., Черненко Е. В., Меликова О. С. Обучение чтению литературы по специальности на основе компетентностно-смыслового подхода // Казанский педагогический журнал. 2018. № 3(128). С. 77–83. EDN: XPLBRJ.

2. Возможности технологии диалогового обучения в вузе / И. Р. Воронина, П. А. Чеснокова, Е. Д. Бородина, Г. А. Казанцева // Инновационная экономика : перспективы развития и совершенствования. 2020. № 7(49). С. 194–199. DOI: 10.47581/2020/10.23.PS85/IE/7/49.030. EDN: XFLYSQ.

3. Голикова Т. О. Применение коммуникативного подхода при обучении английскому языку студентов продвинутого уровня // Современное педагогическое образование. 2024. № 6. С. 112–115. EDN: IAWLTP.

4. Головкина Н. П. Ситуационное моделирование при обучении иностранному языку как способ формирования речевых действий обучающихся // Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2023. № 6- 2(81). C. 134–136. DOI: 10.24412/2500-1000-2023-6-2-134-136. EDN: RDVDHU.

5. Гукина Л. В. Технологии работы со смыслами медицинского текста при формировании иноязычных коммуникативных навыков будущих врачей // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2023. № 4(52). С. 202–209. EDN: SUBPMP.

6. Гукина Л. В. Использование кластера как активного метода обучения профессионально ориентированному иностранному языку // Современные технологии дистанционного и электронного обучения и обеспечения медицинского образования : материалы VI Региональной научно-практической конференции. Кемерово: КемГМУ, 2018. С. 102–1053. EDN: YSEMXZ.

7. Гукина Л. В., Габидуллина Т. С. Игра как технология обучения иноязычному профессионально ориентированному общению // Актуальные вопросы повышения качества непрерывного медицинского образования : материалы Межрегиональной научно-методической конференции. Кемерово : КемГМУ, 2017. С. 28–31. EDN: ZTPFFF.

8. Гукина Л. В., Личная Л. В. Применение интерактивных методов на занятиях по иностранному языку для обучения студентов-медиков профессионально-ориентированному общению // Профессиональное образование : теоретические и прикладные аспекты лингводидактики. Кемерово: КузГТУ, 2016. С. 75−80. EDN: VTVXZZ.

9. Гуреева А. В. Моделирование ситуаций общения как одно из средств формирования иноязычной коммуникативной компетенции студентов языковых вузов // Современное педагоги-ческое образование. 2019. № 8. С. 35–37. EDN: VWUYWZ.

10. Лопатин М. А. Развитие коммуникативной компетенции студентов с помощью навыков критического мышления на занятиях по иностранному языку // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2019. № 10. С. 141–147. DOI: 10.24411/2304-120X-2019-15029. EDN: PIXBQQ.

11. Лукьянова М. И., Гмызина Г. Н., Старостина Н. Н. Развитие критического мышления студентов в процессе изучения иностранного языка // Известия Саратовского университета. Новая серия. Серия: Акмеология образования. Психология развития. 2019. Т. 8, № 2. С. 104–112. DOI: 10.18500/2304-9790-2019-8-2-104-112. EDN: UPCFKR.

12. Серова Т. С., Тулиева К. В., Пипченко Е. Л. Разыгрывание коммуникативно-речевых микроситуаций как средство обучения монологическому высказыванию в иноязычном диалогическом общении // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2019. № 1. С. 125–147. DOI: 10.15593/2224-9389/2019.1.11. EDN: RIENKF.

13. Стратегии индивидуализации высшего иноязычного профессионально-ориентированного образования : подходы, методы, технологии : монография / Н. И. Алмазова, А. В. Рубцова, Е. А. Крылова [и др.] СПб. : Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Санкт-Петербургский политехнический университет Петра Великого», 2020. 128 с. ISBN 978-5-7422-6895-6. EDN: NTFMJO.

14. Akhmedov B., Kuchkarov Sh. Сluster Methods of Learning English Using Information Technology // Scientific Progress. 2020. Vol.1, № 2. P. 40–43.